descripción densa
práctica de observación en la
escuela primaria “Melchor ocampo” en el municipio de apaxco estado de méxico.
Guía de observación
Datos de
identificación
· Nombre de la Escuela:
Escuela Primaria “Melchor Ocampo”
· Dirección de la
escuela: Adolfo López Mateos s/n, Apaxco, Estado de México.
· Nombre de la
directora escolar: Rosalinda Vázquez Pineda
· Fecha: O7 de marzo
del 2012
· Grado y grupo: 6º
B
· Nombre del
docente: Mariana
· Características
del grupo:
- Número de alumnos:
28 alumnos
- Género: 16 mujeres
y 12 hombres
- Edad: entre 10 y
11 años.
· Tiempo de la
observación: de 8:00 am a 11:30 am
· Nombre de la
observadora: I. Rocio Vargas Moctezuma.
PARTE I Contexto
1. ¿Qué tipo de
comunidad es?
2. ¿Cuáles son las
costumbres y tradiciones que se tienen?
3. ¿Cómo es la
socialización en la comunidad?
4. ¿Cuál es la
propaganda política que predomina en el centro?
5. ¿Cómo es la
infraestructura de la comunidad?
6. ¿Cuál es el nivel
económico de la comunidad?
La comunidad de
Apaxco de la presente práctica de observación es la misma que en la actividad
pasada, por lo tanto se presentan las mismas características estructurales, de tradiciones
y costumbres observadas con anterioridad, además de los mismos detalles
políticos. Por lo tanto en la presente descripción se omitirá para evitar
redundar en el tema.
PARTE II Dinámica institucional
1. ¿Cuales es el
organigrama institucional?
2. ¿En que áreas de
la institución se conjuntan más los alumnos?
3. ¿Cómo es la
relación directivo maestro?
4. ¿Cómo es la
participación de los padres de familia en la institución?
5. ¿Cuáles son las
características de la infraestructura institucional?
6. ¿Cuáles son los
rituales que se practican en la institución?
La directora de la
presente escuela es la señora Rosalinda Vázquez Pineda, seguida de cada uno de
los profesores que trabajan en el lugar, además del personal administrativo y
de intendencia, finalizando por los alumnos. La escuela es un poco grande
cuenta con dos salones para cada grado escolar (primero, segundo, tercero,
cuarto, quinto y sexto: A y B). La escuela está provista con grandes espacios
de áreas verdes, con un salón de computación, con baños para niños y niñas,
también podemos encontrar una sala de maestros, a lado de ésta se encuentra la
dirección escolar, una pequeña papelería provista de lo básico para los niños
(libretas, colores, lapices, bolígrafos, gomas, sacapuntas, etc.), una pequeña
cafetería donde se venden algunos alimentos y dulces, tienen biblioteca escolar
con varios estantes de libros (de literatura infantil, humorísticos, de poesía,
sobre narraciones, didácticos, etc.) y las canchas deportivas (basquetbol,
voleibol). Además se está llevando a cabo un proyecto para techar dichas
canchas deportivas y proveer de un espacio más placentero, con sombra para los
alumnos de la escuela y puedan realizar sus actividades físicas protegiéndose
de las inclemencias del clima.
Los lugares donde
mas se conjuntos los niños son precisamente las canchas deportivas donde se dedican
a practicar algunas actividades deportivas o juegos entre ellos corriendo,
saltando, trotando entre otras cosas. Además hay muchos niños que en la hora de
descanso se quedan en sus salones a consumir sus alimentos. La relación
directivo-maestro que pude observar es buena puesto que existe buena
comunicación. La directora de la escuela procura tener una buena relación con
sus docentes y avisarles de todas las actividades que se llevan a cabo en
dentro de la escuela, ya que les informó de unas conferencias que iba a ver al
día siguiente, además les pidió que recaudaran algunos datos y papeles (acta de
nacimiento, constancia domiciliaria, curp) de los niños que en cada una de las
aulas fueran zurdos puesto que toda esta información la se la solicitaban lo más
pronto posible. Ahora bien la relación maestro-maestro pareciera ser que es
buena, pero dentro de todos ellos se observa la separación por pequeños grupos
de docentes, no hay un compañerismo total, ni un buen trabajo en equipo por
parte de todos, pues se ve que algunos se separan y prefieren realizar las cosas
individualmente. También se notan diferencias entre todos ellos puesto que cada
uno lucha por destacar mas que otros y recibir halagos o felicitaciones de la
directora.
La participación
de los padres de familia con la escuela es muy pobre, ya que estos fueron
invitados a una ceremonia que se realizo en la institución por el techado de
las canchas deportivas pero muy pocos fueron, y los que si asintieron mostraban
poca disposición ante el evento que se estaba llevando a cabo o mala cara para
la situación, además no se observa que colaboren con sus niños para la
realización de sus tareas, trabajos y proyectos escolares ya que muchos de los
alumnos no cumplen con ellas. Hay muy poco apoyo por parte de los padres hacia
el desarrollo social, cultural y educativos de sus hijos, no se acercan a sus
salones a preguntar sobre ellos a sus maestros, sobre su desempeño y
comportamiento.
Los rituales que
pudimos observar que se llevan a cabo en la institución fueron los honores a la
bandera para inaugurar el evento ya mencionado. Se realizo el recorrido de la
bandera con las alumnas de sexto grado y se canto el himno nacional Mexicano.
Posteriormente se presentaron a las autoridades que se encontraban en el presidium
y el representante de éstas dio un pequeño discurso. Finalmente se canto el
himno al estado de México.
A mi parecer la
escuela esta provista de los recursos necesarios para su bien funcionamiento,
solamente que estos recursos se encuentran muy descuidados y en mal estado. El
espacio interior de la institución es bueno para que los niños puedan desarrollarse
muy bien en ella. Además las relaciones que pude observar no fueron muy buenas,
la directora parece fingir tratar bien a los profesores y los conflictos y
separaciones que existen entre todos estos causan una ruptura en el trabajo
colaborativo y colectivo de la primaria que impide el buen desarrollo y
funcionamiento de ésta. También éste hecho obstaculiza la unificación de las
decisiones escolares, impidiendo que se tomen en cuenta las opiniones de los
profesores para mejorar la calidad de la educación en esta escuela. Sumándose a
esto se encuentra la poca disposición de los padres de familia para con la institución
lo que es un gran obstáculo para el buen desempeño de los niños, pues ninguno
de estos elementos se compromete totalmente con la educación del niño, haciendo
de estos, seres cada vez mas apáticos que lo único que reproducen en la escuela
son las conductas aprendidas por sus padres.
Desde mi punto de
vista lo honores fueron muy superficiales y por mero compromiso con las
autoridades municipales que asistieron, puesto que todo se realizo
improvisadamente y de mala gana.
PARTE III Dinámica
áulica (practicas docentes)
a. ¿Cómo están
distribuidos los niños en el aula de clase?
b. ¿Cuáles son las
conductas en el grupo?
c. ¿Qué
problemas presentan los niños de
aprendizaje?
d. ¿Cuál es el
comportamiento del docente a los estudiantes?
e. ¿Cómo es el
dominio del tema del docente en la clase
f. ¿Con que
materiales dispone el docente para enseñar?
g. ¿Qué actividades
realiza el profesor dentro del aula para la enseñanza o el aprendizaje?
Primeramente se me
dio la oportunidad de observar la clase de ingles de lo niños de 6º C que me
fueron asignados. El salón de ingles cuenta con bancas un tanto maltratadas y
desgastadas, pero, dentro de lo que cabe, en buen estado. Había un pizarrón de
gis, una televisión cubierta con una manta, varias sillas apiladas en una
esquina del aula, un escritorio viejo, una fotocopiadora cubierta con mantas, y
las ventanas tenían protección y cortinas. Los alumnos estaban acomodados
tradicionalmente de dos en dos, en filas mirando en dirección del pizarrón.
Estos vestían el uniforme escolar de gala, los niños de pantalón y suéter azul
marino con rayas verde bandera y las niñas de falda azul con verde a cuadros y
suéter también de color azul marino. Sus mochilas se notaban sucias y en
maltratadas. Cada uno de ellos traía los materiales básicos para su clase: lápiz,
sacapuntas y goma, sus libros de texto estaban forrados de plástico y se vean
demasiado desgastados, algunos ya rotos.
La profesora comenzó
a dar su clase de ingles indicando el vocabulario que usarían y les pidió que
hicieran algunos dibujos sobre unas tiendas (de ropa, de artículos para la
casa, de alimentos) en hojas blancas donde después iban a describir que contenía
cada tienda. El tema “descriptions” y se refería a la descripción de las casas
de los niños y algunos lugares de venta de distintos artículos que se
encontraban su comunidad (mercados, tiendas de abarrotes, farmacias, boutiques,
etc.). Los niños comenzaron con su actividad después de hacer algunas
participaciones en ingles, mencionando los objetos existentes en sus hogares.
La maestra paso
por los lugares de los niños revisando que todos trabajaran, después se sentó a
revisar un libro. Los niños acudían a ella para preguntarle algunas cosas sobre
su actividad, la escritura de las palabras y el uso de los tiempos y ella les
explicaba lo que ellos solicitaban, al parecer de buena manera. Estos
comenzaron a conversar unos con otros y a insultarse, decían bastantes
groserías, gritaban y se paraban por todo el salón. Mientras tanto la maestra
les revisaba el ejercicio a algunos. Había varias oraciones escritas en ingles
en el pizarrón. Acabo la clase y la maestra solo les indico que siguieran con
su actividad en sus casas. Las niñas se despedían de beso de la maestra.
A mi punto de
vista el salón de ingles no cuenta con los recursos necesarios para que la
profesora pueda impartir la clase ya que no tiene materiales para hacerla de
manera didáctica y diferente. Además la fotocopiadora y la televisión estaban
inservibles por lo que no podían ser usadas. Estas limitantes son un obstáculo
para el aprendizaje de los niños pues no adquieren un conocimientos
significativo de la clase y solo lo están aprendiendo de manera memorística.
Observo que no hay control de grupo por parte de la maestra y los niños se
aburren con las actividades pues no existen actividades creativas, ni técnicas
distintas a las ya conocidas. Los
niños son muy desordenados, irrespetuosos y groseros, no muestran buenas
relaciones entre ellos ni con la maestra. Se agreden constantemente y tienen
referentes de la televisión pues utilizan bastantes palabras obscenas.
Posteriormente nos
dirigimos al salón de sexto grado en la planta alta de la escuela. El salón
cuenta con un pintarrón, un garrafón de agua, un proyector, un equipo de
computo que tiene Internet y una impresora, también hay un escritorio en mal
estado para la maestra, ventanas con cortinas verdes y un librero que tenía
algunos libros puestos, un pequeño estéreo, hojas, cartulinas, cajas, libretas,
folders, cintas y demás materiales. Además había muchos materiales viejos
pegado en las paredes: mapas, “El árbol Lector”, cartulinas con dibujos,
calendarios, etc. Los niños estaban ubicados de igual forma que en ingles: en
filas mirando en el pizarrón de dos en dos.
Pienso que en este
caso el salón si cuenta con todos los elementos necesarios para impartir buenas
clases pues tienen materiales tecnológicos para acercar a los niños al uso de
las tic y puedan conocer mas sobre estos aspectos.
La profesora
titular no estaba y los niños comenzaron a gritar, a insultarse y a pelear
entre ellos, corriendo por todo el salón, aventaban las bancas o las golpeaban.
Vieron que la maestra venia y se quedaron callados y se sentaron. Mientras yo
me encontraba aun en la puerta del salón esperándola esta se paso derecho,
entro se sentó en su escritorio les indico a los niños sacar su libro de
español mientras callaba a algunos y los regaba bastante. Volteo a verme y me
dijo “sientate allá atrás hay una silla”. Por lo que me dirigí al fondo de salón.
Les dijo que sacaran su libreta para leer un copia que les había dado la clase
pasada y les contó para que comenzaran a leer todos al mismo tiempo, les dijo
que era igual al concepto anteriormente leído sacado de Internet y les hizo
algunas preguntas acerca del tema de la lectura.
Por lo ya descrito
y la poca disposición que mostró la maestra no pude realizarle ninguna
entrevista. Además su actitud se me hizo bastante grosera y despectiva, por lo
que únicamente me dedique a escribir lo que veía.
El tema eran “los
conectores”. Les recordó sobre la tarea del presente tema que le había dejado.
Seguían leyendo todos juntos leyendo definiciones y definiciones del libro de
texto. Ella les explicaba los conceptos, tenia el control toral del tema. De
pronto regaño a una niña por estar recostada en su banca. Toda la clase fue
leer y leer y de ves en cuanto les hacia preguntas sobre el tema, y si estaban
mal los regañaba.
Le dijo que
colocaran la fecha en sus libretas y el tema: “Dolor de muelas” además que
comenzaran a trazar un cuadro de dos columnas y que en un lado del cuadro le
pusieran “Semejanzas” y en el otro lado “Diferencias”. Lo tenían que llenar con
la información que venían en sus libros sobre dos lecturas que había leído. La
profesora repartió reglas a todos los niños de una caja de materiales que saco
del librero, y se puso a ver algo en su laptop. Los niños llenaban su cuadro
pero hacían el mismo desorden que antes con sus gritos y golpes. Leyeron una
lectura sobre los tipos de texto y en su libro venia una actividad que la
marcaba para realizar en equipo sobre la redacción de un textos, pero la maestra
les dijo que lo iban hacer individualmente y pidió que sacaran su diccionario
para consultar las palabras que no sabían lo que significaba.
La docente los
paro para que realizaron algunos ejercicios de flexibilidad para que se
despejaran por que los veía muy dormidos. Ella se dirigía a sus alumnos como:
“Chamaquitos” para pedirles algo de mal forma. Les dijo que llevaran a
calificar su tarea de matemáticas donde se llevo todo el tiempo restante de la
clase mientras todos los demás se dedicaban a correr por todo el salón,
golpearse entre compañeros, gritar y hablar majadería y media.
En mi opinión la
clase fue desaprovechada por completo, no hubo ninguna dinámica distinta ni
creativa, la maestra usa métodos conductistas para manejar a los niños, a
quienes se dirige de forma grosera. También es bastante tradicionalista al
tratar de tener siempre a todos sus alumnos de manera individual trabajando, y
querer que todos leyeran al mismo tiempo y ritmo. No muestra buen control del
grupo por lo que es un desastre total. Las relaciones existentes en el aula son
bastante malas ya que no hay una buena comunicación maestro-alumno, no existe
una interacción sana. Entre los niños tiene comportamientos bastantes carentes
de valores y respeto, se insultan mucho y su socialización es muy mala, son, en
cierto punto, envidiosos con sus cosas y sus acciones son muy individualizadas,
son muy apáticos.
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| MAPA DE LA ESCUELA (PLANTA BAJA) |
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| MAPA (PLANTA ALTA) |
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| MAPA DEL SALÓN |
VIDEO QUE MUESTRA LA ACTITUD CONDUCTISTA DE LA PROFESORA PONIENDO A LEER AL MISMO TIEMPO A TODOS LOS NIÑOS.
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| ESCUELA PRIMARIA "MELCHOR OCAMPO" |
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| EDIFICIO DE SALONES EN EL INTERIOR DE LA ESCUELA |
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| VISTA DE LA ESCUELA POR DENTRO |
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| SALÓN Y CLASE DE INGLES |
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| SALÓN DE SEXTRO GRADO B |
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| ALUMNOS EN EL AULA REALIZANDO ACTIVIDADES |
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| DESORDEN DE LOS ESTUDIANTES EN EL SALÓN CON LA PRESENCIA DE LA MAESTRA |
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| VISTA DE LA ESCUELA DESDE LA PLANTA ALTA |
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| SALÓN DE COMPUTACIÓN |
